2018年5月9日，在杭州市保俶塔实验学校任教的、我院毕业生鲍哲洲和俞隆两位老师的精心安排下，我院思政专业主任俞婉君老师带领思政151班部分学生，有幸参加了在杭州市保俶塔实验学校一楼南报告厅举办的"杭州市新锐教师社会班"、"杭州历史与社会青年教师研修共同体"活动，感受一线名家教学风采，触摸一线教学最新动态。
当天的活动由历史与社会教学专题讲座和两位名师展示课所构成。在专题讲座环节中，主讲人杭州市教研员朱秋蓉老师就《历史与社会》学科教学过程中应该注重什么展开讲解，强调了历史学科应注重证据意识；与此同时，讲座也深入介绍了"PBL"教学研究进程。所谓"PBL"教学，即强调把课堂真正还给学生，让学生真正地进行自我探究与学习。
在展示课环节中，两位名师带来了精彩的“PBL”教学展示课。建澜中学杨君老师的《乾隆盛世下所隐藏的危机》课堂，将英使访华相关史料交给学生，学生以小组合作方式探究乾隆盛世下的危机相关课题，以思维导图形式展示小组合作学习成果，并将课题成果的评价也交给学生。杭州市教研员朱老师的《探访原始聚落》课堂，以《古代西亚原始聚落想象图》的“想象”切入，先请学生对“想象”进行描述，再小组合作探寻描述的“依据”，放手学生在教材中、在数字图书馆、在数字博物馆等“资料库”检索“依据”，并加以论证。
两节展示课后，在座的新锐及研修班教师代表纷纷发表了自己的感想，印象最深的是吕阳俊老师。他结合朱老师的展示课，谈到了“PBL教学模式”的四大特征：基于真实情境的开放性任务；强调自主学习、探究学习，传统的讲授法在现在的课堂上所占比重并不大；以学习者为中心，教师仅承担辅助者的角色；强调综合性学习。在此基础至上，他建议在课堂中应该将虚拟空间、数字博物馆以大数据、网络等形式以引入课堂，更好地打破传统课堂时空的限制；在教学目标上，也应该更加关注能力目标与情感态度价值观目标，促进学生核心素养的提升。他还提出“PBL”教学模式下听课模式也应发生变化，建议听课教师坐到合作小组中去，更好地接受课堂的讯息。其他教师也就课堂上追问的应用等问题分享了自己的收获与感想。
在活动结束后，参加活动的师生一起研讨了"PBL"教学，并将活动心得分享给思政151班同学。
杭州市保俶塔实验学校八年级3班正在开展小组合作学习
杭州市《历史与社会》学科教研员朱秋蓉老师分享PBL教学模式
参与本次活动的师生合照
