为深入贯彻落实新时代立德树人根本任务，深化思想政治理论课教学改革，提升课堂教学质量与育人实效，10月11日下午，我院《中国近现代史纲要》教研室在414办公室举办了该课程课程第二章“不同社会力量对国家出路的早期探索”集体磨课教研活动。
活动伊始，教研室主任孙东芳首先阐明了本次磨课活动的重要意义，指出，“第二章内容是引导学生理解近代中国社会演变脉络和多种救国方案的关键环节，对于学生深刻认识‘四个选择’的历史必然性具有承上启下的重要作用。如何讲清、讲透、讲活三次早期探索的历程、得失及其启示，是本章教学的核心与难点。”
本次磨课活动主要围绕本章的教学设计、重点难点突破、教学方法创新及课程思政元素融合等方面展开深入研讨。孙老师就第二章的教学安排进行了系统说课，详细阐述了教学目标、内容逻辑、案例选取及课时分配方案。她特别强调，本章教学需着力引导学生超越对历史事件本身的简单记忆，深入理解各阶级探索失败的内在根源，从而为后续理解中国革命的新道路做好铺垫。
在集体研讨与智慧碰撞环节，气氛热烈，见解纷呈。与会教师踊跃发言，各抒己见。关于教学结构，我院专业主任周勇军提出，可采用“背景-过程-纲领-结果-原因-启示”的清晰框架梳理三次探索，并通过对比表格的形式，引导学生直观把握其阶级属性、方案内容与失败原因的异同，构建系统知识体系。
关于重点难点突破，班教授提到该课内容中要破解“阶级局限性”这一抽象概念是关键。建议通过深度剖析《天朝田亩制度》的“空想性”与《资政新篇》的“超前性”、洋务派“中体西用”指导思想的“内在矛盾”、以及维新派“急于求成”与“脱离群众”的具体表现，将理论分析融入鲜活史实，使学生在具体历史情境中理解各阶级无法肩负起救国使命的深层原因。
关于课程思政融入，教师们强调，本章教学最终要落脚到历史规律的揭示和道路自信的树立。通过系统分析三次探索的失败，自然引导学生得出“不触动封建根基的改良主义、旧式农民战争、照搬西方模式的改良道路在中国都行不通”的历史结论，深刻领会“只有社会主义才能救中国”这一历史与人民的选择，实现价值引领与知识传授的有机统一。
此次磨课活动是马克思主义学院常态化推进教学研究、狠抓教学质量的一个缩影。学院将持续深化教研活动内涵建设，聚焦教学真问题，探索教学新方法，不断提升思政课教师的教学水平，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
